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Visites encadrées : quand la sécurité soutient le lien

Alors que la visite entre Lola et sa maman s’est passée sans débordement émotionnel, les parents d’accueil vous font part de comportements interpellant à son retour à la maison. Vous, vous aimeriez mieux comprendre ce qui a pu se passer ?

Julien (6 mois) est en famille d’accueil depuis ses 2 mois. Il arrive au service d’accueil familial pour une visite encadrée avec sa mère d’origine comme tous les 15 jours. Et, à chaque fois, il hurle dès que son père d’accueil le dépose dans le local. Vous êtes déchiré par ses pleurs, vous appréhender la séance car Julien va encore pleurer. Vous êtes tenté d’inviter le papa d’accueil dans la séance. Mais en quoi cela aurait-il du sens ?

Christelle (placée depuis 2 ans dans notre SRG) reçoit des visites de ses deux parents, alors que l’équilibre semble être trouvé, l’équipe d’éducateurs vous interpellent car elle revient de plus en plus agitée dans le groupe de vie après ses visites. Qu’a-t-il bien pu se passer durant la visite ?

Vous assistez à une visite qui se déroule difficilement entre Rose et son père, alors que le jeu est installé et que les échanges sont fluides, d’un coup Rose se tait et fuit son père du regard. Plus vous essayez de comprendre ce qu’il se passe, plus la petite se ferme. Vous vous demandez comment réagir, s’il faut mettre fin à la visite, quelle place prendre ?

Quels objectifs ?

Les deux jours de formation ont pour but d’affiner les observations de ce qui se joue dans le chef de chacun des participants à la visite ainsi que de ce qui les lie, afin de développer des pistes de travail concrètes à mettre en place au sein de l’équipe. Pour ce faire, nous questionnerons différents aspects :

  • Quelles sont les différents liens entre un enfant et ses adultes de référence ? Quelle est la place de l’attachement parmi ceux-ci ?
  • En quoi la question des attachements multiples peut apporter un regard neuf sur les dynamiques qui se jouent ?
  • A quoi devons-nous être attentif avant, pendant et après la visite afin d’en faire un temps qui favorise le lien ?
  • Quelle est la place de l’intervenant.e durant ces temps de rencontres ?
  • Quelles sont les éléments qui indiquent que la visite devrait être encadrée/accompagnée ?
  • Une visite qui se déroule bien, signifie-t-elle que le cadre doit être modifié ?
  • Comment permettre un moment de rencontre prévisible et sécure dans un contexte de trauma ? Quels sont les potentiels déclencheurs lors d’une visite, qui peuvent réactiver les traumas ?

Déroulé de la formation

Contenu

Cette journée de découverte s’adresse à tout professionnel travaillant avec des jeunes enfants ayant gardé son âme d’enfant…

Tout intervenant psycho-médico-social qui souhaite  appréhen

Cette formation s’adresse à tous les intervenant.es sociaux.les qui ont pour mission d’accompagner des temps de visites entre des enfants et leurs parents. Que ce soit dans un espace-rencontre, dans des structures d’hébergement de l’aide à la jeunesse ou de l’AVIQ, ou encore dans des services d’accompagnement en accueil familial.

Durant ces deux journées de formation, nous aborderons différentes thématiques :

  • Visites encadrées, médiatisées, supervisées, accompagnées : quelle terminologie aujourd’hui ?
  • Les enjeux des ces temps de rencontres à la lumière de la théorie de l’attachement : attachement et qualité d’attachement, donneur de soin et figure d’attachement, stabilité et malléabilité de l’attachement, …
  • Une lecture du réseau de l’enfant en termes d’attachements multiples
  • Réflexion autour des éléments qui peuvent faire sécurité (temps, espaces, personnes) dans ces temps de rencontres.
  • L’apport des connaissances sur les traumatismes complexes pour mieux saisir ce qui peut se joue dans ces moments (déclencheurs, hypo/hyper-activation,…)
  • Les éléments à observer avant, pendant et après une visite.

der le moment d’échange avec l’enfant de façon créative, bienveillante et sécurisante. Cette formation sera en partie expérientielle et permettra d’ouvrir et d’explorer l’espace « d’entre-deux relationnel » par une approche ouverte à l’autre et curieuse de la rencontre. En une journée, il s’agira de (re)découvrir des médias de façon succincte dans le but de relancer une approche plus spontanée de la rencontre.

Trouver la juste et respectueuse clef pour entrer dans le monde de l’autre peut parfois ne dépendre que de petits détails… certaines propositions créatives, ludiques peuvent rassurer plus que d’autres et permettre à l’enfant de s’ouvrir, au thérapeute de se rassurer… à la relation de se créer…

Nous prendrons le temps, après avoir énoncé quelques balises théoriques, de partager des jeux de mise en lien comme préalables à l’établissement d’une relation sécurisante pour l’enfant.

A la lumière des notions apportées par Winnicott, Stern… nous nous lancerons dans le jeu de la relation de façon ludique et contenante.

Méthodologie de la formation

  • La formation permettra d’éclairer les apports théoriques par des vignettes cliniques amenées par les formatrices. Les participants auront également l’opportunité de partir de leurs situations afin d’intégrer le contenu apporté au long des deux journées de formation. Cette formation se veut en effet participative. Il y aura différents moments de réflexions, d’échanges et de mises au travail.

Support

Lors de cette formation, vous recevrez les différents documents servant de support.

Participants

Cette formation est à destination des intervenant.es sociaux.les (éducateurs, assistantes sociales, psychologues, directeurs, …) ayant pour mission d’encadrer les visites entre les enfants et leurs parents.

Animatrices

Sandrine Teheux est éducatrice spécialisée dans l’accompagnement psycho-éducatif. Elle travaille depuis 15 ans dans le secteur de l’Aide à la Jeunesse, au sein du même SRG. Depuis 10 ans, elle accompagne les visites et différentes situations familiales. Elle se forme davantage à l’encadrement des visites, à la réflexion autour du cadre sécurisant pour permettre celles-ci et au soutien à la parentalité dans un contexte de placement.

 

Animatrices

Marie-Noëlle de Theux est psychologue clinicienne systémicienne, psychotraumatologue, formatrice et superviseur. En 2012, elle a créé son cabinet de consultation en province du Luxembourg, centré sur les traumas précoces que ce soit chez l’enfant, l’adolescent ou l’adulte. Parallèlement, elle a rejoint l’équipe de L’Envol-adoption. Elle anime des ateliers et des formations autour des questions d’attachement et de psycho-traumatismes. En 2021, elle intègre l’équipe de la Maison de l’Adoption à la Croix-Rouge Luxembourgeoise.

Emilie Vaessen est psychologue clinicienne, formatrice et superviseure. Elle a une expérience de 13 ans dans différents services de l’Aide à la jeunesse (SROO, SASE, SRS) dont 10 années en SRG. Elle a également travaillé en pouponnière. Son travail y est principalement le soutien des équipes éducatives travaillant auprès des enfants. Elle se forme durant 2 années à l’approche piklérienne au sein de l’association Pikler-Loczy France. Sa fonction de psychologue l’amène à observer les enfants tant dans leur groupe de vie que dans les temps de rencontre avec les parents biologiques, la famille élargie ou les fratries. En parallèle, elle entame une activité en tant qu’indépendante centré sur les questions de traumas et d’attachement auprès d’enfants, d’adolescents et d’adultes. Elle rejoint l’équipe Taking Care en septembre dernier.

Lieu et dates

Cette formation se donne le 13 octobre et le 3 novembre 2025 e 9h30 à 16h30. Celle-ci se donnera à Liège

Le tarif de la journée est fixé à 420 euros.

Si vous souhaitez vous inscrire ou demander des informations complémentaires, vous pouvez envoyer un mail à info@taking-care.be ou téléphoner au 0456/206.378. Nous vous répondrons dans les plus brefs délais. Les inscriptions se clôturent le 13/9 . Nous nous donnons le droit d’annuler la formation par manque de participants.

Informations & inscriptions

Si vous souhaitez vous inscrire ou demander des informations complémentaires, vous pouvez envoyer un mail à info@taking-care.be ou téléphoner au 0456/206.378. Nous vous répondrons dans les plus brefs délais. Nous nous donnons le droit d’annuler la formation par manque de participants.
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Inscriptions ouvertes

Qui es- tu?

Je suis Maïté Poncelet, psychologue clinicienne, psychothérapeute systémicienne et psychodramatiste. 

Quel est ton parcours professionnel ?

 Très tôt dans mon parcours d’étude, j’ai eu le souhait de travailler avec des adolescents en souffrance. Après divers stages et job étudiants dans le secteur d’aide à la jeunesse, j’ai commencé à travailler à l’Athanor, service de pédopsychiatrie à Saint-Martin à Dave. Cela fait maintenant 7 ans que j’y accompagne des adolescents touchés par divers problématiques de santé mentale. J’ai à cœur qu’il découvre que la parole peut les soutenir dans leur histoire tant individuelle que familiale. Au sein du service, j’anime divers tant de collectivité. Je suis sensible à la thérapie de groupe permettant de soutenir la place indispensable des pairs, encore plus à l’adolescence. J’y mets à profit ma formation en psychothérapie familiale et systémique au travers notamment d’animation sculpture familiale. Depuis très tôt, il m’a semblé évident que l’adolescent est étroitement lié à son système familiale tant dans son désir de s’en distancer que d’y appartenir. C’est dans ce sens que j’ai poursuivi le troisième cycle en thérapie familiale et systémique. À la suite de celui-ci, j’ai aussi pris en charge des entretiens de famille dans la fonction de psychologue à l’Athanor. Bien que la parole soit un outil important dans ma pratique, j’ai eu le souhait de ne pas mettre de côté le jeu et l’aspect corporel. Convaincue que notre corps est une ressource de résilience, j’ai poursuivi une formation de psychodrame. J’anime de manière hebdomadaire un groupe avec les adolescents. En parallèle de cette pratique hospitalière, j’ai des consultations privées classique et de premières lignes. J’y reçois presque exclusivement des adolescents et des familles. Depuis près d’un an, je co-anime également des groupes de marche pour adolescents en décrochage scolaire, en difficulté de lien. La complémentarité de ces deux emplois me permet de trouver un équilibre dans l’intensité « brève » d’une prise en charge en équipe et l’importance du temps donné dans les suivis thérapeutiques en privés.

Pourquoi t’engager dans Taking Care ?

L’aspect de transmission et de formation était dans mon esprit depuis un certain temps. Selon moi, chaque public cible demande une attention particulière, des outils et des théories spécifiques. Ayant cet attrait pour l’adolescence, j’ai eu à cœur de mettre en mots et en jeu mes découvertes afin que chacun puisse ensuite se les approprier et co-créer avec ces adolescents en souffrance. C’est dans cet état d’esprit que j’ai contacté taking-care. J’avais beaucoup apprécié leur mise en jeu lors d’un congrès permettant de sortir du mental et inscrire les connaissances autrement. La prise en charge des adolescents peut s’avérer éprouvante et il me semble nécessaire de soutenir les professionnels du lien qui les accompagnent.

Qui es- tu?

Je suis Valérie Deville, logopède et psychologue clinicienne pour enfants, adolescents, parents et familles. Je suis également psychothérapeute systémicienne. Je consulte en français ou en langue des signes (LSFB). Je suis également maman de trois grands enfants.

Quel est ton parcours professionnel ?

Mon premier diplôme de logopède me permet d’avoir un regard pointu sur le développement du langage et de la communication d’enfants tout-venants, mais aussi d’enfants atteints de troubles ou de handicap. Ce premier choix d’études m’a attiré car nous sommes au cœur de ce qui nous rend humain, à savoir le langage, la communication et le lien qui nous unit à notre interlocuteur. 

Après mes études, je suis devenue maman de trois enfants. Ce fut une expérience magnifique et difficile en même temps. Comme toutes les mamans, j’ai été confrontée à des doutes et des remises en question. Toutes ces expériences m’ont permis de grandir en tant que femme et que mère et ces rôles ont enrichi ma vie professionnelle, alliant mon savoir (logopédique et psychologique), mon savoir-faire et mon savoir-être. 

Lors de mon parcours professionnel, j’ai travaillé dans différentes institutions spécialisées en surdité (centre Lui et Nous, Irsa, Triangle Wallonie). J’y ai croisé de nombreux enfants présentant des difficultés multiples et leurs parents que j’ai accompagné dans leur parcours de vie. Dans mon travail, je mets un accent tout particulier sur la qualité du lien entre l’enfant et ses parents lors des interactions, base du bien-être et du bon développement d’un enfant. 

Mon rôle d’accompagnatrice en famille puis directrice dans un service d’accompagnement pour enfants/adolescents sourds (Triangle Wallonie), m’a offert une expérience d’une vingtaine d’années dans le domaine de la petite enfance, de l’adolescence, du handicap et de l’accompagnement familial. Je me suis rendue en famille, en crèche et dans les écoles afin de suivre au mieux les enfants et pouvoir faire le pont avec leur famille. Avec mon équipe, j’ai également créé des groupes de parole pour parents, de la guidance parentale, des groupes parents-enfants-fratrie de communication en langue des signes, etc.

L’expérience clinique acquise tout au long de ces années m’a amenée à vouloir entreprendre le master en psychologie. J’ai ainsi pu acquérir des bases théoriques qui sont venues solidifier mon parcours clinique dans les thématiques de l’enfance, l’adolescence, la parentalité (burn-out parental) et la famille. C’est lors de ce master en psychologie que je fais la connaissance de Laurie, co-fondatrice de Taking Care. 

Aujourd’hui, j’accompagne, en tant que psychothérapeute les personnes en individuel, en couple, en fratrie ou en famille au sein du centre Belle Idée à Waterloo. Une attention particulière est offerte aux personnes sourdes à qui je propose un accompagnement en langue des signes. 

Je démarre également un mi-temps dans un centre PMS. Je pense que ma double formation de logopède et psychologue me permettra d’être à l’écoute des enfants et des jeunes qui rencontrent des difficultés dans leur scolarité. 

Pourquoi t’engager dans Taking Care ?

Lors de mon master en psychologie, j’ai réalisé mon mémoire sur le burn-out parental avec Laurie comme promotrice. Ce fut une belle rencontre, riche au niveau théorique et humain. Par ailleurs, j’avais déjà eu le plaisir de collaborer avec Marie au niveau professionnel. 

J’apprécie tout particulièrement leur façon d’allier la théorie (données scientifiques récentes) et la clinique de façon rigoureuse et humaine. Lorsque Laurie m’a proposé de rejoindre l’équipe de Taking Care, je n’ai pas hésité un instant.

Après 25 ans d’expérience de terrain, je me réjouis de pouvoir transmettre mon expertise auprès de professionnels tant par la supervision que par la formation. 

Qui es- tu?

Je me présente, je m’appelle Sandrine Teheux. Je suis mariée et belle-maman de 2 grands enfants ! Je suis éducatrice spécialisée en accompagnement psycho-éducatif.

Quel est ton parcours professionnel ?

L’Aide à la Jeunesse est un secteur qui m’intéresse fortement pendant mes études. J’effectue mon stage à « La Frênaie », un SRG situé à Liège, qui accueille des enfants âgés entre 3 et 6 ans. L’équipe base leur pratique sur la pédagogie « Pikler-Loczy ». Son objectif est de viser une diminution de l’impact de la vie en collectivité sur les troubles de l’attachement par l’application de plusieurs principes au quotidien. L’essentiel devient alors de permettre la restauration d’un sentiment de sécurité chez un jeune enfant « abîmé ». Cette façon de faire me séduit d’emblée, cela donne du sens à ma pratique. 

Depuis 2009, j’y occupe le poste d’éducatrice spécialisée. Je prends beaucoup de plaisir à suivre de nombreuses formations en collaboration avec Pikler France. Le quotidien avec les enfants est alors rythmé, souvent éprouvant mais tellement riche ! Parallèlement, de nombreuses adaptations doivent être faites (agrandissement du bâtiment, réflexion sur les groupes de vie, évolution de notre tranche d’âge) et l’équipe s’inscrit dans une réflexion continue basée sur la remise en question et l’ouverture.

En 2014, ma directrice me propose un poste différent : l’accompagnement des visites familiales. D’abord, à temps partiel en continuant ma fonction d’éducatrice dans le groupe de vie. Ensuite, depuis 2020, à temps plein. C’est un nouveau challenge que j’accepte immédiatement. Je découvre alors un angle complètement différent de la vie de l’enfant que j’accompagne quotidiennement. Ma nouvelle fonction comprend la tenue d’entretiens avec les familiers, le soutien à la parentalité à la suite d’un parcours de vie souvent chaotique, le développement d’une relation de confiance avec l’enfant pour lui permettre de vivre au mieux ce temps de rencontre, mais également avec le parent afin de permettre la mise au travail. L’objectif étant l’élaboration d’étapes visant la (re)construction d’un lien sécure entre l’enfant et son parent. C’est aussi respecter le rythme de la dyade, le temps dont a besoin la famille pour retrouver cette base sécure.

Je trouve énormément de plaisir dans cette nouvelle fonction. Ma sensibilité, mon sens du contact, ma capacité d’écoute et d’observation sont alors mis au service de la famille. C’est rejoindre l’intimité, parfois l’intimité du chaos, pour soutenir une relation meilleure à l’avenir. Pour cela aussi, je m’inscris dans une dynamique de formation continue afin de m’outiller et de nourrir ma pratique (visites encadrées, approche systémique, outils ludiques d’entretiens, etc.). 

En septembre 2023, je décide de commencer un Master en Sciences de l’Éducation  à l’Université Catholique de Louvain-La-Neuve. Cette envie existe en moi depuis plusieurs années, j’ai envie d’enrichir mon expérience et de nourrir ma réflexion. J’ai donc décidé de me lancer ! J’aime mon travail à la Frênaie, mais le contact permanent avec un public en souffrance peut être rude. Ainsi, j’ouvre le champ des possibles vers d’autres fonctions pour la suite de ma carrière.

Pourquoi t’engager dans Taking Care ?

J’ai rencontré Laurie Loop lors d’une supervision d’équipe et d’une formation sur le trauma. Ces moments ont été riches d’échanges, d’apprentissages et d’une grande qualité. Lorsque Laurie m’a proposé de réfléchir à l’élaboration d’une formation, j’ai été très touchée par cette marque de confiance. La possibilité de partager mon expérience et d’aller à la rencontre d’autres personnes du secteur est pour moi une grande chance. C’est avec une belle motivation que j’ai accepté sa proposition et que je me réjouis de vous rencontrer !

Qui es-tu ?

Je suis Emilie Vaessen, psychologue clinicienne, mariée et maman de 2 jeunes enfants de 6 et 4 ans.

Quel est ton parcours professionnel ?

Après avoir terminé mes études de psychologie à l’UCL en 2010, je fais mes premiers pas dans le secteur de l’aide à la jeunesse en tant qu’éducatrice (hébergement et domicile des bénéficiaires). Cette expérience me permet une première approche d’un public (enfants, ados et famille) souvent précarisé, fragilisé ou même traumatisés par diverses expériences adverses. D’autres expériences m’emmènent dans le milieu du handicap, de l’enseignement secondaire ou encore des ressources humaines. Mais c’est finalement en 2014 que je renoue avec le secteur qui met tient à cœur, l’aide à la jeunesse, en intégrant l’équipe de la Frênaie (SRG – Liège) en tant que psychologue.

Je travaille depuis bientôt 10 ans dans cette institution qui accueille des enfants de 3 à 9 ans. C’est dans ce cadre que j’ai l’occasion de suivre diverses formations, notamment une formation de deux ans à Paris autour de l’approche piklérienne qui nourrit nos réflexions autour des notions de besoin, de sécurité, de la collectivité. Ensuite, mon intérêt grandissant pour la question du trauma, j’ai l’occasion me former à cette problématique avec Laurie Loop. Cette nouvelle lecture des enfants donne encore plus de sens à mon métier de psychologue et à l’importance de réfléchir en terme de sécurité le quotidien de ceux-ci.

En 2023, je m’installe comme indépendante complémentaire en cabinet où je reçois des enfants, des adolescents et des adultes. Bien que ma porte soit ouvertes à tout type de difficultés, je sens mon intérêt pour la question du trauma et de l’attachement bouillonner. J’ai donc entamé en novembre 2023 la formation en ICV (intégration du cycle de vie – Lifespan Integration).

 

Pourquoi t’engager dans le projet Taking Care ?

 

Suite à plusieurs rencontres avec Laurie, l’envie de pouvoir collaborer avec Taking Care à germer. Travailler avec eux c’est pouvoir se mettre au service des gens pour former, partager, échanger autour de thématiques communes qui nous animent. C’est aussi pouvoir faire partie d’une aventure où la bienveillance, le respect, la soutien, l’envie d’apprendre et évoluer continuellement sont au cœur du travail.