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Insensibilité émotionnelle chez l’enfant :
Comment la comprendre ?

Insensibilité émotionnelle chez l’enfant : Comment la comprendre ?

Vous avez en consultation une petite fille qui vous interpelle par son côté « rien ne m’atteint »… Elle semble ne pas adapter ses comportements suite à une punition et peut donner l’impression de vouloir arriver à ses fins sans tenir compte de ce qui l’entoure.

Une maman vient vous voir car son petit garçon peut se montrer très « froid », comme s’il n’était pas impacté par ses états d’humeur à elle…

Un papa vous parle de son enfant et vous êtes marqué par la description qu’il fait des états d’humeur de celui-ci : comme s’il vivait très peu d’émotions, ou avec une intensité limitée.

Quels objectifs ?

  • Qu’est-ce que l’insensibilité émotionnelle, appelée aussi la prosocialité limitée?
  • Comment distinguer les deux variantes : primaire ou secondaire (si anxiété aussi présente)
  • Comment comprendre les origines possibles de celles-ci
  • Comment l’évaluer adéquatement ?
  • Qu’est-ce qu’on peut faire ?

Déroulé de la formation

Contenu

Cette formation s’adresse aux professionnels qui travaillent auprès d’enfants, âgés de 2 à 12 ans, qui présentent des comportements problématiques pouvant faire penser à de l’insensibilité émotionnelle. Par exemple, des enfants qui peuvent manquer d’empathie, de culpabilité et/ou de comportements prosociaux. Il s’agit d’une compréhension relativement nouvelle de certains comportements problématiques pouvant être qualifiés de « difficiles ».

La journée de formation détaillera cette problématique. Nous aborderons différentes questions : de quoi s’agit-il ? Quelles peuvent-être les causes de cette insensibilité émotionnelle ? Comment la comprendre dans le développement de l’enfant ? S’agit-il des prémisses d’un fonctionnement psychopathique chez l’enfant ? Est-il possible de modifier ce fonctionnement si particulier ? Y a-t-il un lien avec l’éducation donnée par les parents ? Comment peut-elle être évaluée dans le contexte thérapeutique ? Que pouvons-nous faire face à ce profil particulier ?

Au terme de la formation, les participants auront acquis un certain niveau de compréhension de l’insensibilité émotionnelle chez l’enfant. Ils auront à disposition un outil adapté à l’évaluation de celle-ci chez l’enfant et seront capables d’identifier les facteurs de risque associés aux comportements difficiles. Des pistes de réflexion quant à la prise en charge seront discutées.

Cette formation vous permettra donc de développer vos capacités de réflexion, de micro-observation et d’analyse et donc votre sensibilité professionnelle en situations périnatales. 

Méthodologie de la formation

L’application clinique des différents échanges théoriques et cliniques sera discutée. Notre volonté est d’accompagner au mieux chaque participant dans la mise en pratique du contenu abordé lors de cette formation. 

Il est à noter que cette formation se veut participative. Dès lors, il y aura différents moments de réflexion et de mises au travail pour les participants. 

Support

Lors de cette formation, vous recevrez différents documents comme le support de la présentation, l’outil d’évaluation et des références bibliographiques.

Participants

Cette formation est à destination des intervenants psycho-médicaux-sociaux qui rencontrent des enfants dans leur pratique clinique.

Animatrices

Marie Stiévenart est Docteur en Sciences Psychologiques et psychothérapeutes. Elle sera accompagnée de Morgane Payot qui a fait sa thèse de doctorat sur cette thématique.  Elle pourra ainsi partager avec les participants son expertise dans la rencontre avec ces enfants au fonctionnement particulier et avec leurs parents.

Lieu et date

Cette formation se donne le vendredi 31 janvier 2025 de 9h30 à 16h30 à Blegny. 

Le tarif de la journée est fixé à 220 euros. Le lunch n’est pas inclus.

Promo: – 20% à chaque participant à partir de 3 inscriptions d’une même équipe/institution

 

Informations & inscriptions

Si vous souhaitez vous inscrire ou demander des informations complémentaires, vous pouvez envoyer un mail à info@taking-care.be ou téléphoner au 0456/206.378. Nous vous répondrons dans les plus brefs délais. Nous nous donnons le droit d’annuler la formation par manque de participants.
Cliquer ici
Inscriptions ouvertes

Qui es- tu?

Je me présente, je m’appelle Sandrine Teheux. Je suis mariée et belle-maman de 2 grands enfants ! Je suis éducatrice spécialisée en accompagnement psycho-éducatif.

Quel est ton parcours professionnel ?

L’Aide à la Jeunesse est un secteur qui m’intéresse fortement pendant mes études. J’effectue mon stage à « La Frênaie », un SRG situé à Liège, qui accueille des enfants âgés entre 3 et 6 ans. L’équipe base leur pratique sur la pédagogie « Pikler-Loczy ». Son objectif est de viser une diminution de l’impact de la vie en collectivité sur les troubles de l’attachement par l’application de plusieurs principes au quotidien. L’essentiel devient alors de permettre la restauration d’un sentiment de sécurité chez un jeune enfant « abîmé ». Cette façon de faire me séduit d’emblée, cela donne du sens à ma pratique. 

Depuis 2009, j’y occupe le poste d’éducatrice spécialisée. Je prends beaucoup de plaisir à suivre de nombreuses formations en collaboration avec Pikler France. Le quotidien avec les enfants est alors rythmé, souvent éprouvant mais tellement riche ! Parallèlement, de nombreuses adaptations doivent être faites (agrandissement du bâtiment, réflexion sur les groupes de vie, évolution de notre tranche d’âge) et l’équipe s’inscrit dans une réflexion continue basée sur la remise en question et l’ouverture.

En 2014, ma directrice me propose un poste différent : l’accompagnement des visites familiales. D’abord, à temps partiel en continuant ma fonction d’éducatrice dans le groupe de vie. Ensuite, depuis 2020, à temps plein. C’est un nouveau challenge que j’accepte immédiatement. Je découvre alors un angle complètement différent de la vie de l’enfant que j’accompagne quotidiennement. Ma nouvelle fonction comprend la tenue d’entretiens avec les familiers, le soutien à la parentalité à la suite d’un parcours de vie souvent chaotique, le développement d’une relation de confiance avec l’enfant pour lui permettre de vivre au mieux ce temps de rencontre, mais également avec le parent afin de permettre la mise au travail. L’objectif étant l’élaboration d’étapes visant la (re)construction d’un lien sécure entre l’enfant et son parent. C’est aussi respecter le rythme de la dyade, le temps dont a besoin la famille pour retrouver cette base sécure.

Je trouve énormément de plaisir dans cette nouvelle fonction. Ma sensibilité, mon sens du contact, ma capacité d’écoute et d’observation sont alors mis au service de la famille. C’est rejoindre l’intimité, parfois l’intimité du chaos, pour soutenir une relation meilleure à l’avenir. Pour cela aussi, je m’inscris dans une dynamique de formation continue afin de m’outiller et de nourrir ma pratique (visites encadrées, approche systémique, outils ludiques d’entretiens, etc.). 

En septembre 2023, je décide de commencer un Master en Sciences de l’Éducation  à l’Université Catholique de Louvain-La-Neuve. Cette envie existe en moi depuis plusieurs années, j’ai envie d’enrichir mon expérience et de nourrir ma réflexion. J’ai donc décidé de me lancer ! J’aime mon travail à la Frênaie, mais le contact permanent avec un public en souffrance peut être rude. Ainsi, j’ouvre le champ des possibles vers d’autres fonctions pour la suite de ma carrière.

Pourquoi t’engager dans Taking Care ?

J’ai rencontré Laurie Loop lors d’une supervision d’équipe et d’une formation sur le trauma. Ces moments ont été riches d’échanges, d’apprentissages et d’une grande qualité. Lorsque Laurie m’a proposé de réfléchir à l’élaboration d’une formation, j’ai été très touchée par cette marque de confiance. La possibilité de partager mon expérience et d’aller à la rencontre d’autres personnes du secteur est pour moi une grande chance. C’est avec une belle motivation que j’ai accepté sa proposition et que je me réjouis de vous rencontrer !

Qui es-tu ?

Je suis Emilie Vaessen, psychologue clinicienne, mariée et maman de 2 jeunes enfants de 6 et 4 ans.

Quel est ton parcours professionnel ?

Après avoir terminé mes études de psychologie à l’UCL en 2010, je fais mes premiers pas dans le secteur de l’aide à la jeunesse en tant qu’éducatrice (hébergement et domicile des bénéficiaires). Cette expérience me permet une première approche d’un public (enfants, ados et famille) souvent précarisé, fragilisé ou même traumatisés par diverses expériences adverses. D’autres expériences m’emmènent dans le milieu du handicap, de l’enseignement secondaire ou encore des ressources humaines. Mais c’est finalement en 2014 que je renoue avec le secteur qui met tient à cœur, l’aide à la jeunesse, en intégrant l’équipe de la Frênaie (SRG – Liège) en tant que psychologue.

Je travaille depuis bientôt 10 ans dans cette institution qui accueille des enfants de 3 à 9 ans. C’est dans ce cadre que j’ai l’occasion de suivre diverses formations, notamment une formation de deux ans à Paris autour de l’approche piklérienne qui nourrit nos réflexions autour des notions de besoin, de sécurité, de la collectivité. Ensuite, mon intérêt grandissant pour la question du trauma, j’ai l’occasion me former à cette problématique avec Laurie Loop. Cette nouvelle lecture des enfants donne encore plus de sens à mon métier de psychologue et à l’importance de réfléchir en terme de sécurité le quotidien de ceux-ci.

En 2023, je m’installe comme indépendante complémentaire en cabinet où je reçois des enfants, des adolescents et des adultes. Bien que ma porte soit ouvertes à tout type de difficultés, je sens mon intérêt pour la question du trauma et de l’attachement bouillonner. J’ai donc entamé en novembre 2023 la formation en ICV (intégration du cycle de vie – Lifespan Integration).

 

Pourquoi t’engager dans le projet Taking Care ?

 

Suite à plusieurs rencontres avec Laurie, l’envie de pouvoir collaborer avec Taking Care à germer. Travailler avec eux c’est pouvoir se mettre au service des gens pour former, partager, échanger autour de thématiques communes qui nous animent. C’est aussi pouvoir faire partie d’une aventure où la bienveillance, le respect, la soutien, l’envie d’apprendre et évoluer continuellement sont au cœur du travail.